介休市教育局教研工作经验案例

在教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》等一系列政策文件指引下，介休市教育局坚持以幼儿为本，以质量为魂，推动幼儿园教研工作的创新发展。我们认识到，教研工作是提升幼儿园保教质量的重要途径，是促进教师专业成长的关键环节，因此，我局注重将通知精神转化为具体行动，不断提高教研工作的针对性和有效性。

创建机制 打破壁垒，保障教研工作顺利开展。培养教师的重要途径之一是园本教研，但同时也需要专业引领，需要建立一个多种力量介入的教研共同体，使教研形成从封闭走向多元开放的格局。面对园所教研中遇到的参差不齐、各不相同的问题与瓶颈，我们迫切需要加强教研工作的统一部署，统筹全市所有园所的专业资源，改革传统的教研模式，提高幼儿园教研水平。基于这样的思考，近些年我市教育局逐步萌生整合园本资源，构建联盟教研的思路。以地域邻近、强弱搭配、优化组合、相互融合为原则，构建覆盖城乡、兼顾公办民办、涉及各类园所的发展共同体联盟。逐步建立“以园为本、园际合作，问题共研、成果共享”的园际联盟教研工作机制，实现优质教研资源升值，推动盟区各园共研共享、共赢共进。

充实力量 助力成长，推动教研工作长效发展。我市教育局教研室成立学前部，配备专职教研员6名，由省市保教能手担任；兼职教研员若干名，分布在市直与乡镇中心园。教研员通过组织联片教研、参与联盟教研、指导园本教研等形式融入教育实践与研究中。这样的教研机制发挥着引领全市保教工作与培养教师专业素养的职能，教研员成为落实双指南精神、引进先进理念，解决当前问题的先行者、服务者与指导者。为避免教研内容和教师困惑形成两条“平行线”，也为真正实现“找准真问题，找到真需求，组织真研讨，实现真发展”这一目标，教研员通过实地察看、座谈交流等形式收集问题并诊断分析，在此基础上确定教研主题，在全市范围内开展专题讲座、观摩研讨等，真正做到自上而下与自下而上的有机结合，以问题产生形成的“认知冲突”和问题带来的“探索动力”解决实际问题，让问题带领走向深入。这是一种务实高效的教研形式，推动教研工作长效发展。

构建模式 联合发力，确保教研工作务实有效。目前我市采用双线并行共同发力的模式来提升教研实效性。分别是面向市直园组织的协同教研和面向乡镇农村园及民办园组织的联片教研。全市15所市直园作为“头雁方阵”，更多是在示范引领帮扶弱园，虽一直开展园本教研，但缺少横向的、高质量对话研讨的平台，好的经验成果无法共享、升华。基于“同向聚力、同频共振、形成合力、互助共赢”核心目标，我市建立市直园协同教研机制。每月固定时间组织教研负责人通过有效规划下的研讨碰撞、交流分析、深度对话重塑学习观、教研观，激发各园内驱推动，促进园所间协同共长；联片教研则是走进乡镇、民办园，制定基于园所发展需求的专属教研活动方案，教研员在园所落地实践中及时分析梳理、持续关注进程，随时线上指导。每学期由学前股教研员、市直园园长、教研主任组成的专业视导团深入各片区围绕某一主题组织现场教研，真实实现了引领有方、解惑有法、研讨有力的效果。

把脉问诊 精准施策，强化包园指导持续推进。教研员“包园指导”这种精准施策的指导方式，有效促进教师的专业成长和园所保教质量的提升。根据园所的实际需求和发展方向，教育局为新建园配备一名教研员专业指导、精准施策。每周一天跟进式教研指导与效果回访，保障指导策略、改进措施落实到位。教研员通过深入儿童的生活游戏现场、教师的教研活动现场观察诊断、与教师交流互动等方式，进行深度研讨与指导；同时，教研员还积极为教师提供教育资源和学习机会，帮助教师不断提升自己的专业素养和专业能力，从而为教师的专业成长和幼儿园的持续发展提供有力支持。

研赛结合 研训一体，促进评比活动整合优化 采用研赛结合、研训一体的引领式教研模式，帮助教师实现理论与实践的相互转化与生成，引领教师理念与行为发生深刻变化和持续发展。例如：将121比学赶超中的“赛研”“赛课”、游戏案例评比活动等与教研培训相整合，让每一次活动发挥最大价值。焦点不是“赛”而是“研”，本质不是“评”而是“思”，将游戏活动现场、分享汇报内容作为研讨素材，通过交流、追问、质疑、思考，将焦点问题向纵深挖掘，帮助园所打开工作思路，引发教师深度思考。让每一场、每一个片区的每一位教师都研之有悟，学之有获，研而有效，研而致用。研赛结合、研训一体的评比活动既是对各园园本教研效果的检验，也是教师培训内容的补充，更是联片教研成效的反馈。

介休市教育局在幼儿园教研工作创新方面的实践探索取得了显著成效，为幼儿的全面发展、教师的专业成长和教育事业的繁荣做出了积极贡献。未来，介休市教育局将继续坚持以创新为引领，不断提升教研工作的质量和水平，为幼儿园教育事业的发展注入新的活力。