介休市文峰小学校长 穆冠芬

2023年4月，我校“创劳课程 赋能劳动教育质量提高”典型经验与特色做法喜获晋中市校长创优项目，此项荣誉给了我校乃至整个介休教育莫大的鼓舞和鞭策，我们在介休市教育局统筹安排下紧锣密鼓地开展起了“创劳课程建设”推进工作。

一、积极申报省级课题，出思路、定目标

2023年5月，我们以“创劳课程 赋能劳动教育质量提高”劳动教育项目为学校品牌，积极申请山西省科学教育规划“十四五”立项课题《新时代小学品牌学校的实践与探究》的子课题2“小学课程品牌创建的实践研究”工作，该课题已于2023年7月获得山西省教育科学研究院总课题组立项通知，并于7月26日--30日在平遥县参加了山西省教育科学研究院“十四五”规划课题组举办的相关研究和指导会议。

在本项课题中，我们的研究思路是：“聚焦劳动核心素养制定总体目标—整体规划课程—创建劳动课程—多渠道实施课程—评估课程—改进课程”，六大步骤每个学期进行一轮，以确保劳动教育课程综合精进、日臻完善。

确立的研究目标是：①纵向上，分别从1～2年级、3～4年级、5～6年级三个学段设计各学段课程目标，体现核心素养培养要求的联系性和进阶性。②横向上，形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念；发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力；养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质；培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神等。

二、依托“五育融合”大背景，建架构、寻路径

从整体架构上说，结合新时代劳动教育的要求和劳动教育观，我们综合考虑“三个三”的关系：三类劳动落实（日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动）、三域劳动空间（家庭、学校、社会）、三项劳育支持（资源、师资、课时）等因素，提炼出五育融合背景下的“大劳动”课程群，包括“家园生活项目”“校园责任项目”“田园体验项目”“职园启蒙项目”“创园生长项目”五大类课程。

从课堂实践上来说，首先，制定劳动清单，让课程内容更清晰。我校根据《义务教育劳动课程标准(2022年版)》和《山西省中小学劳动教育清单》以及《晋中市中小学劳动教育清单》，严格贯彻“整体规划、纵向推进、因地制宜、各有侧重”的原则，制作本校的劳动清单。低中高三个学段的能力、目标全面区分，按年级用六张清单呈现。每个学期按实际情况不断细化与优化。其次，学校对照清单内容，编制了《文峰小学劳动教育指导手册（试行版）》，让学生认知更系统。为了确保劳动教育课程更好地落地，全体师生还一起制定了《劳动公约》，就三类劳动实施的时间、空间、知识、技能、目标等进行了约定。

从时间安排上来说，为了确保学生在校劳动教育每周不少于1课时，学校从课表入手，向课堂要效率。一方面可以将综合实践课与劳动课程内容进行整合；另一方面，每天20分钟的自主时段中包含一个劳动时段，这个时段学生或到校园种植养殖，或到餐厅、图书馆、走廊等区域做志愿服务，由班主任按劳动教育清单的落实情况自主安排。此外，学校还借助家长进课堂、延时课程等，让学生了解、探究、实践。同时，学校还利用节假日开展“家庭劳动周”活动，让家长指导孩子洗衣做饭、拖地浇花、整理房间等。

从教师配备上来说，我们培养“双师”队伍，补足教师资源。学校每一位教师除了教授至少一门主学科之外，还是兼职劳动教师，在实际教学中注重对学生劳动技能、劳动意识和劳动习惯的培养。同时，学校还充分了解校园里保安、保洁、厨师等人的特长，并结合需要把他们发展为兼职劳动教师。此外，社区中的每一位职业人，如消防员、园丁、售货员、收银员、图书管理员等，也都是孩子们身边的劳动教师。

从劳育场地来说，我们充分挖掘劳育场域，让劳动随时发生。劳动即生活，衣食住行都是劳动资源，目光所及都是劳动场地。为了方便开展劳动教育，我校对2019年建成的“智慧园劳动教育基地”进行坚持不懈有条不紊地长期管理使用外，还对校园其他绿化区进行了划分，设置了“百草园”“百花园”“养殖区”等多处耕种养殖的场地。同时，学校还与校园相邻的宋古村蔬菜大棚种植园、后土庙传统工艺制作基地、介休市气象局......作为校外实践基地，借助各行各业园丁和专业技术人员的指导，进行耕种养殖、社区服务、职业体验、气象观测、仪器模制等劳动教育，培养学生的劳动技能，磨炼学生的意志品质。

从主题劳动上来说，我们积极挖掘中国传统四大节日、传统二十四节气、五一劳动节、妇女节、重阳节等众多节日中的劳动教育元素，大力开展各种主题的活动，让学生体验感悟劳动的伟大和价值，从而更加热爱祖国、热爱人民、热爱家乡和父母长辈。

从劳动评价上来说，我们坚持过程+结果性评价，让劳动成为好习惯。劳动教育要日常、恒常，培养学生的劳动习惯。文峰小学学生人手一本《学生成长足迹》，这是学校自主编制的学生评价手册，用来记录学生学习过程，如每天的学习集印章、每周的家校交流、延时课程记录等。劳动教育课程构建之后，学校将《劳动教育清单》《劳动教育指导手册》添加到《学生成长手册》中，以便班主任和家长跟踪记录学生每周的劳动情况。除了通过成长足迹记录劳动过程，学校每学期还会开展一次劳动教育技能大赛，为学生提供集中展示的舞台。同时，结合五大劳动教育课程，开展“我是家庭小主人”“我是辛勤小园丁”“我是最美志愿者”“我是未来大工匠”等演讲赛，专门为学生提供展示的舞台。

三、形成学校劳动教育体系，出成果

（一）制定学校劳动教育校本框架，即小学低中高段《文峰小学“创劳课程”体系》，编写《文峰小学劳动教育清单》及《劳动教育指导手册》。

（二）制定“创劳课程”劳动教育实施方案，编辑劳动教育教案及精品案例集。

（三）收编成册《“创劳课程”学生专题研究活动报告集 》。

（四）初步制定出“创劳课程”评价体系。

（五）编写校本课程。

实践证明，依托“五育融合”大背景创建的劳动教育课程新路径，需要在传统教育发展的基础上进行创新，不断转变，将学生对知识的探究、习惯的养成、能力的获得、情感的体验用价值观的引导联通起来，将德、智、体、美四育有效融通起来，丰富新劳动教育课程的内容，深耕劳动教育课堂，为学校全面落实立德树人的根本任务提供载体，为进一步促进新时代中小学劳动教育创新发展而不懈奋斗！