晋中市太谷区教育局党组书记、局长  韩卫政

习近平总书记在关于弘扬教育家精神的重要指示中强调，要有求是创新的躬耕态度。自5月份以来，晋中市太谷区教育局定调子、捋思路、明方向、立标尺，在晋中市“121比学赶超考评机制”的赛道上，以奔跑之姿发力，奋楫争先、真抓实干，积极落实创优项目的目标任务。下面就创优项目进展情况作简要汇报。

一、制度先行，保障“教科研社区”建设

一是出台《教师教科研能力提升计划》，进一步夯实全区教师的专业基本功，提升学科素养；二是建立“骨干教师队伍专业梯队发展机制”，制定《关于进一步推进学科工作室建设的实施方案》，强化学科工作室的职能发挥，提升全区教师的教科研水平；三是出台《教研员挂职锻炼实施方案》，制定《教研员考核评价细则》，凝聚教研使命，强化教研担当。

二、双管齐下，提升“教科研社区”品质

（一）建构“四研”教研模式

“四研”指：自主式教研、一体式教研、针灸式教研、包联式教研。

自主式教研，指“个性化校本教研”。太谷全区33所中小学校（农村小学以中心校管理），每校每周一次校本教研。以“课例”为载体，采用“同题异构”“一课三讲”形式，直面学校个性问题。从研究，改进，群体认同，到教研成果转化，循环往复，逐步形成以校为本的教研文化。

一体式教研，指由“区学科工作室”牵头，与盟区工作室、学校工作站形成“一体化三级教研”。25个区学科工作室下有盟区工作室、学校工作站。区工作室做引擎，把实践中的真问题转化为合力攻关的教研主题，以“课例示范+专题讲座”的形式组织大型活动，盟区工作室完成“模仿示范课”，学校工作站完成“成长研讨课”，这样，实现三级工作室同频活动、同课教研。目前，区工作室共组织39场讲座，347节示范课，全区每位教师均参加过五次以上学科培训。

针灸式教研，指对部分学校的薄弱学科进行“针对性教研问诊”。结合中高考、小考质量分析，太谷区教育局找到影响学校发展的“病灶点”，确定部分学校一些学科为薄弱学科，这样的薄弱点有28个，由14位区级工作室领衔人，28位盟区工作室成员，28位校工作站骨干，组成14个“针灸”小组，每组指导2个对应薄弱学科，采用“课堂问诊”形式，每月一次针对性“教研指导”。目前，已对每个薄弱点开展了至少8次“课堂问诊”。

包联式教研，指承包一个薄弱乡镇学校，对乡镇和乡镇教研进行“责任化教研推拿”。结合实际情况，对督导考核评价结果进行分析，太谷区教育局确定了3所乡镇小学、3所乡镇初中为薄弱学校，由三级工作室领衔人和成员共60人，组成6个包联组，采用“进驻学校、面对面指导，点对点提升”形式，集体会诊、帮扶，区工作室领衔人最少每月“教研推拿”一次，盟区工作室每月至少两次。目前，包联组已入校“教研推拿”120余次。

通过“四研”，太谷区构建起立体式、网络状区域教研框架，实现了深度教研常态化，形成“全区联动、全员参与、同向同频、整体驱动、协调互动、做实常规、提高品质”的高质量教研新格局，营造了浓郁的“教科研社区”文化，全面提升了区域教研活力。

（二）组建“梯队育师”教师队伍建设模式

太谷区教育局依托工作室实施“未来卓越教师培养计划”。一是三级工作室成员每人带徒2——3名，目前，所带徒弟扩展到543名。二是每个区学科工作室都成立“青年教师成长营”团队。目前，共吸纳1522名成长营教师，占到全区教师总数的47.9%，保证了农村每个乡镇每个学段每个学科最少有1名教师接受持续性培养。112名青年教师已经登上盟区、区、市、省讲台进行教学展示。

三、比学赶超，推进“教科研社区”发展

太谷区教育局通过“三比”“三赛”“三评”，推动了“教科研社区”的可持续发展。

“三比”即比课程改革程度与进度、比教师队伍培养与建设、比教学质量管理与提升。

“三赛”即组织开展教师赛课、团队赛研、校长赛管。展示教研成果，分享教研经验，共享教研资源。

“三评”即评教师专业能力、评学校教学管理能力、评工作室教研能力。引导全区争做“实教研”，做优“真教研”，会做“新教研”，持续优化“教科研社区”环境，“教研社区”获得生机勃勃的活力源泉。

下一步，晋中市太谷区教育局将借东风、乘胜势，在市教育局的坚强领导下，创新“教科研社区”建设，实现全区教师快速成长、课堂质量大幅提升、全区学校全面发展的新样态，倾力创办更高质量的人民满意教育，为全市教育高质量发展贡献太谷力量。