点评对象：

介休市第一幼儿园视频案例  中二班  郭晓瑞  

点评意见：

优点：

视频中，我们能看到教师有课程意识，如运用园所资源开展系列种植活动；有聆听儿童，关注儿童兴趣与需要的意识，如听到幼儿之间围绕下雪后植物是否会冻死产生的疑问采取进一步探究的行为；当教师发现幼儿兴趣与问题自己解决不了的时候有借助教研解决的意识，如视频中体现出的教研对话。

建议：

1.教师要关注兴趣、教育价值的内隐性：在一日生活中，我们不仅需要有敏锐的眼睛去发现孩子的兴趣和需要，还要善于用专业的知识来分析幼儿各种兴趣点的价值取向，再做后续的观察推进。

如：当孩子的兴趣从原来的种植转变到玩泥时、从玩泥转变到探索蚯蚓这一兴趣时，我们可以借助园本教研围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》等书籍，对幼儿的兴趣进行科学的价值诊断，到底哪一个点更接近于幼儿的最近发展区，对幼儿的发展价值更大。

2.教师要追随兴趣关注支持的有效性：在追随幼儿兴趣同时，我们要做好观察者、支持者，在了解幼儿原有经验的基础上帮助他们拓展原有经验。如：视频中当幼儿发现蚯蚓时先是尖叫，之后是细致的观察，这些行为表明幼儿对蚯蚓有极大的探究兴趣。教师可以先组织这样的主题谈话“关于蚯蚓，你知道什么？你还想知道什么？”来了解幼儿的原有经验和兴趣点，然后教师通过调查、梳理，帮助幼儿深入关于蚯蚓的探究，这一过程有可能会扩展到蚯蚓与人们生活的关系或与蚯蚓同类的动物等等。当然所有的内容要基于幼儿的年龄特点，《指南》是我们把握难易程度最好的参照。

3.教研要借助交流分享提升教师生成课程能力：教研活动不仅是带着教师走进现场，更要围绕教师的困惑进行研讨，帮助执教教师把握课程生长点，进一步提供支持策略，亦可在活动之后围绕这一案例进行再研讨，梳理有效策略，发现问题不足，在研讨中不断提升课程建构能力。

点评人员：

晋中市第一幼儿园  郭彩清、宋敏、刘芳